Se identificaron las necesidades y problemas a nivel local durante proyectos anteriores con una clara ventaja competitiva de Austria y Alemania sobre España, Grecia y especialmente Italia. Las regiones austriacas se benefician de un maduro sistema de colaboración entre la FP y la empresa que puede ser trasladado como una práctica establecida, pero que aún necesita de inversión para asegurar la calidad y monitorización del impacto del ABT (Aprendizaje Basado en el Trabajo). Las regiones alemanas, a pesar de ser un país a imitar en cuanto a sistema dual y ABT en Europa, necesita una renovación de la FP empresarial con una mayor profesionalización de los participantes para conseguir un nuevo atractivo para que las empresas se sumen al ABT. El campo de las Nuevas Tecnologías se enfrenta a una reforma educativa basada en el sistema dual y el ABT. El contacto de la FP con las empresas es un nuevo aspecto desafiante al que dar forma, beneficiándose también del conocimiento sobre la transferencia e intercambio de experiencias en un contexto de cooperación interregional europeo, pero en última instancia actuando a nivel local para obtener resultados concretos y sostenibles sobre el terreno para poder ser transferidos a otras regiones de la Unión Europea.

La reforma de la Formación Profesional en Grecia no ha seguido el ejemplo y se están planeando pasos en esta dirección en un futuro cercano, tanto por parte del Ministerio de Educación como por el Servicio de Empleo Público (OAED), que pretenden reformar el sistema de aprendizaje. Hoy en día, el desarrollo del actual esquema de aprendizaje griego presenta ciertas debilidades compuestas por el hecho de que la imagen de la Formación Profesional en la sociedad griega sigue siendo pobre, mientras que el sistema de aprendizaje en lugar de conseguir buenos resultados para los estudiantes, sufre, por su baja valoración y por la escasez de puestos de trabajo, especialmente entre los empresarios del sector privado.

PRODUCTO O1: PROGRAMAS DE FORMACIÓN PARA UN DESARROLLO PROFESIONAL CONTINÚO BASADO EN UN ENFOQUE QUALITATIVO DE ABT

El propósito del O1 es diseñar programas de formación innovativos dirigidos a profesionales procedentes de FP, educación general, empresas, agentes sociales y administraciones públicas. El elemento innovador, complementario a terminara un proyecto E+ en marcha sobre el mismo tema, es el enfoque holístico, ampliando los grupos destinatarios de profesionales que podrían contribuir a constituir asociaciones efectivas y sostenibles de actividades de FP basadas en ABT. 

x Funcionariosy personal técnico de administraciones públicas, organizaciones juveniles y agentes sociales, junto a grupos objetivo tradicionales ya considerados por proyectos previamente financiados.

x Profesores, tutores, directores de centros de FP y organizaciones educativas en general.

x Instructores y tutores en las empresas o empresarios.

Los nuevos programas de formación serán adoptados por las organizaciones participantes y transferidos entre ellas a los colaboradores actuando a nivel local para obtener un impacto en las estructuras de colaboración y en las personas en proceso de formación.

Desafíos:

x Integración de la investigación comparativa inicial sobre debilidades del ABT y habilidades necesarias para los profesionales.

x Desarrollo de programas de formación innovativos para personal cualificado.

x Fase de prueba y evaluación de los programas formativos.

x Validación y edición final de programas de formación innovadores para profesionales.

PRODUCTO O2: DESARROLLO DE HERRAMIENTAS TIC PARA UNA CONTINUA FORMACIÓN PROFESIONAL CON ENFOQUE CUALITATIVO DEL ABT

El propósito del O2  es diseñar herramientas de aprendizaje TIC innovadoras dirigidas a profesionales procedentes de FP, educación general,empresas, agentes sociales y administraciones públicas

Los desafíos de O2 se asemejan a los desafíos O1

PRODUCTO O3: GUÍA PRÁCTICA PARA LA MONITORIZACIÓN, EVALUACIÓN Y GARANTÍA DE CALIDAD EN ABT PARA PROFESIONALES

El propósito de O3 es crear una guía práctica de puntos críticos importantes ausentes hasta ahora, es decir:

x Procesos integrados de monitorización del impacto del ABP tanto en los estudiantes, empresas y políticas de desarrollo local para la educación, empleo y cohesión social.

x Procesos integrados de evaluación de los resultados de aprendizaje y de la eficacia del ABT.

x Garantía de calidad de todo el proceso ABT, desde la asociación a la evaluación final.

Desafíos:

x Diseño y evaluación de una guía práctica de Tutorización, Evaluación y Calidad en ABT.

x Revisión y edición final de la Guía Práctica.

PRODUCTO O4: GUIÓN DE LA METODOLOGÍA INNOTRAIN Y RECOMENDACIONES A LOS COLABORADORES LOCALES

El O4 representará el diseño de un guion gráfico que recoja la metodología seguida y desarrollada por los socios participantes para llegar a conclusiones finales e impactos progresivos sobre los grupos destinatarios durante su implementación. El O4 no será sólo una visión general interna, sino que será concebida pensando en una posible transferencia a otro consorcio europeo que trabaje  las asociaciones  FP/Empresas y el ABT en el futuro.

x Desarrollar (Italia, España, Grecia) y reforzar (Alemania y Austria) factores colaborativos a usar por las partes interesadas envueltas en el desarrollo de asociaciones entre la FP y las empresas, incluyendo una predisposición más abierta y positiva del mundo empresarial hacia el ABT y las prácticas de alumnos.

x Actualizar e innovar herramientas de aprendizajes y programas de formación ya existentes para profesionales en contextos basados en la educación y el trabajo.

x Crear una cooperación más efectiva entre entidades privadas, intermediarias y públicas a través del diseño y análisis de nuevas estructuras de colaboración sobre el terreno.

x Establecer los mecanismos para asegurar la calidad del ABT con un profundo análisis cualitativo de los principales elementos que desafían o fomentan un desarrollo más sistemático entre la FP y las empresas en contextos regionales.

x Superar la brecha entre los mundos de la educación y el mundo empresarial.

x Dar nuevo ímpetu al compromiso entre la FP y las empresasen regiones desarrolladas a través de programas de formación continua para los profesionales.

x Contribuir a reducir el índice de paro juvenil y el desequilibrio de las habilidades reforzando el elemento ABT en la FP.

x La carencia de participación activa y continua de los agentes sociales en el proceso de diseño, desarrollo y supervisión del ABT.

x Un conocimiento más profundo sobre las estructuras de cooperación entre la FP y las empresas en la UE entre las organizaciones participantes, los socios asociados y los colaboradores locales.

x Nuevos programas de formación para los cinco países dirigidos a los profesionales de la FP y las empresas y a los colaboradores.

x Herramientas educativas TIC innovadoras desarrollados por socios experimentados y cualificados, y reconocidas a nivel europeo.

x Una red europea de instituciones formativas, compañías privadas, agentes sociales y entes públicos que inviertan en cooperación para la promoción del aprendizaje en el puesto de trabajo con efectos sobre el terreno para la juventud.

x Una capacidad efectiva de construcción de profesionales clave a través de la comparación internacional de practicas y de la innovación basada en las habilidades necesitadas.

x Incremento de la formación profesional y mayor calidad de habilidades en los múltiples actores clave en las asociaciones entre la FP y las empresas y el ABT.

x Estructuras de cooperación sostenibles entre los principales colaboradores complementarios con un impacto multiplicador en los otros contextos locales europeos.

x Incremento de oportunidades para formación cualitativa en el puesto de trabajo para estudiantes y aprendices.

x Nuevas políticas a largo plazo en innovación de la FP y horizontes de empleo desarrollados por legisladores inspirados a nivel regional y nacional para anticipar cambios en los requerimientos del mercado laboral, invirtiendo en cualificaciones dirigidas al capital humano con repercusión en el paro juvenil.

x Una actividad en red extendida, local e internacional, de profesionales desde un acercamiento ABT y conocimiento del desarrollo de prácticas entre la FP y las empresas en la Comunidad Europea.

x Una mejor comprensión de habilidades técnicas que las empresas necesitas para concebir experiencias ABT útiles y efectivas.

x Una mejor colaboración local e internacional para concebir vías de empleo más rápidas para los estudiantes apoyadas en contextos basados en las condiciones de ABT.

x Efectos multiplicadores en la creación de innovación continúa en herramientas de aprendizaje y adecuación entre educación y trabajo con una amplia comprensión  de la importancia del ABT a través de la realización de proyectos y de su difusión a nivel local y europeo.

x Divulgación importante a nivel local y europeo por todos los socios de la metodología final y consciencia en la creación de actividades en ABT, para crear efectos multiplicadores especialmente sobre actores clave externos, empresarios y otras entidades locales.

x Alta y efectiva divulgación de los resultados a través de una estrategia de comunicación  con campañas dirigidas a involucrar al máximo número de colaboradores en Europa y en cada país para conseguir un alcance masivo en lo que respecta a la adopción de nuevas herramientas de aprendizaje en la formación profesional continua y dentro de las empresas.

x Desarrollo profesional de organizaciones profesionales a través de programas de formación y herramientas estrictamente conectadas al ABT que demanden garantía de calidad y monitorización.

x  Una participación comprometida de nuestros profesores y tutores en los cursos de formación para obtener un interés continuo (modelo peer-to-peer).

x Aumentar el nivel de las experiencias en ABT para nuestros estudiantes y facilitar la transición de la escuela al trabajo y hacerla más efectiva añadiendo más práctica al proceso de aprendizaje.

x Innovar nuestros enfoques pedagógicos con empresas que integren programas con ABT y con agentes sociales.

x A través del trabajo en red y de actividades de difusión,  profundizar en los contactos y vínculos operativos con compañías locales y europeas, en la comprensión de la demanda real de competencias del mercado de trabajo local y europeo y activar futuras movilidades de aprendizaje en empresas extranjeras.

x Construir e intensificar nuevas estrategias efectivas de cooperación con socios de FP educativa y colaboradores para promover ABT, preparar nuestra fuerza laboral futura y facilitar las fases de contratación.

x Instructores y tutores más formados en las empresas con un especial interés en lo que respecta a la garantía de calidad en ABT y al seguimiento de los procesos.

x Una comprensión más clara de las políticas europeas que apoyan el desarrollo del capital humano a través de sus instrumentos de financiación y sus programas, tales como Erasmus+. Se espera un efecto paritario multiplicador, animando a otras empresas privadas a participar en futuros Erasmus+.

x Un incremento significativo del numero de estudiantes y profesionales en prácticas en las empresas al final del proyecto.

x Un papel más claro y más activo en las estructuras de cooperación entre la FP y las empresas.

x Profesionales y funcionarios dispuestos a incluir ABT como eje impulsor de políticas juveniles.

x Cooperación a nivel internacional en actividades conjuntas.

Presentación de resultados actuales (borrador inicial) (publicado el 18.12.2020)

Este cronograma describe el progreso del proyecto hasta la fecha. Documenta los objetivos alcanzados y los resultados del proyecto. También representa la buena cooperación de los socios del proyecto involucrados.

El horario es solo un borrador. Se actualizará durante el transcurso del proyecto. Mientras tanto, el plan sirve como orientación para el trabajo que queda por hacer